Nieuw dit jaar:
Iets voor uw kinderen? Heeft u moeite ze te interesseren voor het spreken van het Nederlands? Breng ze in contact met nederlandstalige leeftijdgenoten in Milaan, breng spelenderwijs taal en cultuur bij. Spreken alle kinderen van Vlaamse en Nederlandse ouders vloeiend Nederlands? Wij denken van niet, laat het ons weten. Een reactie van een van de ouders na de eerste les. Beste landgenoten ! Klachten-regeling
Onze school heeft een klachtenregeling. Wanneer u een klacht heeft over de school of over een medewerker van de school dan kunt u hiervan gebruikmaken. Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een leraar, neemt hierover eerst contact op met de desbetreffende leerkracht. Wanneer dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan contact op worden genomen met het schoolbestuur. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de leraar (oftewel diens gezag in de klas) wordt ondermijnd. Daarnaast schept dit duidelijkheid over de rol en de positie van het schoolbestuur. Onze gegevensDe NTC Erasmus is onderdeel van Erasmus Associazione Culturale, bij akte opgericht in Milaan in maart 2008 om de Nederlandse taal en de cultuur van Vlaanderen en Nederland in Italië en in het bijzonder in Lombardije te promoten. De NTC is de enige tak van activiteiten voor Nederlanders en Vlamingen, de andere activiteiten zijn gericht op een Italiaans publiek. | De schoolgids 2009/2010 in een pdf document.Het INSCHRIJFFORMULIER 2009/2010Wat is NTC-onderwijs?'NTC' staat voor lessen Nederlandse taal en cultuur aan kinderen uit Nederlandstalige families, ter onderschei van volledig dagonderwijs in de Nederlandse taal. We zijn aangesloten bij de stichting NOB , Nederlands Onderwijs in het Buitenland, dat door het Ministerie van Onderwijs is gemachtigd ondersteuning en subsidie te verlenenen aan NTC-plaatsen buiten het Nederlandse taalgebied. Het teamDocent Primair ondewijs: Ellen Soenens MA, afgestudeerd Hogeschool van Gent. e-mail ellensoenens(at)gmail.com Coordinator & Docent Secundair onderwijs: Drs. Michel Dingenouts m.dingenouts(at)erasmusassocult.org tel 331.1084695 Zie de pagina met info over het team >>>> Het schooljaar 2009/2010Nieuw dit jaar zijn de maandelijkse lessen op zaterdag of zondag, geschoeid op een culturele leest: de cultuurdagen. Lees alles over de cultuurdagen Lesplaatsen en lestijden
Hier bevinden zich de lokalen waar de lessen gegeven worden, deze worden veelal gehuurd van derden. We hopen dit jaar ook op internationale scholen lokalen en leerlingen te kunnen vinden. De lestijden voor het schooljaar 2009/2010 zijn:
Milaan:Groep Fiera, Piazza Damiano Chiesa 7 groep 4-6 jaar (ongeletterd) donderdag van vijf uur tot half zeven Groep Stendhal, Lycée Stendhal, Via Laveno Groep 12-18 jr (middelbaar onderwijs) donderdag van vier uur tot zes uur
MonzaGroep Monza, via Lecco 12 Groep 8-11 jaar, vrijdag van vijf uur tot zeven uur OuderbijdrageDe ouderbijdrage voor 2009/2010 is onveranderd: Subsidiabele leerlingen € 450 Niet subsidiabel € 500 Tweede kind subsidiabel € 350 Tweede kind niet subsidiabel € 400 Expats (rekening met ontvangstbewijs) € 600 Voor inschrijving na 1 januari 2010 gelden andere tarieven. *Niet subsidiabel: per 1 oktober 2009 is leerling geen 4 jaar of is ingeschreven na de sluitingsdatum. Inbegrepen: Nederlands lesmateriaal Niet inbegrepen: verbruiksmateriaal als schriften, pennen, kleurpotloden, etc. Het schooljaar 2009/2010 begint op 25 september en eindigt op 5 juni 2009, totaal 32 lesweken. Voor de rest volgen we de kalender van de reguliere Italiaanse school. Gedetailleerde kalender: Schoolkalender
Begin schooljaar 25 september Algemene ouderavond september, zie de notulen. Geen les op 1 november, 8 december Sinterklaasviering 25 november Kerstvakantie van 22 december 2008 t/m 6 januari 2010 Februari, rapportage en eventueel gesprekken met ouders Februari, Overleg Team en ouderraad Maart Algemene ledenvergadering Erasmus Associazione Culturale Paasvakantie 1 t/m 6 april 2010 Geen les op 20 februari, 25 april, 1 mei, 2 juni Zomerpicknick in juni Bosco in Città met boekenruilbeurs Laatste mogelijke lesdag 16 juni
Ook mogelijk- Een eigen bibliotheekje met rondreizende boeken /uitwisseling boeken Nederlandstalige DVD's en boeken. - Schoolleiding en docent spelen met het idee van een Nederlandstalig vakantiekamp ('centro estivo') van een week. De groepsindeling en lesinhoudBij de indeling in groepen houden we rekening met (ontwikkelings)leeftijd, talige capaciteiten en natuurlijk de achtergrond van het kind. Het NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen van ons onderwijs maken wij onderscheid tussen NTC Richting 1, 2 en 3. NTC Richting 1: Is gericht op directe aansluiting bij onderwijs in Nederland en moet een terugkeer in het Nederlandse onderwijs faciliteren. Binnen deze richting wordt toegewerkt naar de kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen zoals geformuleerd ondermeer in de verschillende onderwijsmethodes voor de verschillende jaargroepen. Bij deze leerlingen is Nederlands de dominante taal in de thuissituatie; daarnaast spreken zij de dagschooltaal en eventueel de taal van het land. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs in de dagschooltaal. NTC Richting 2: Doel is het zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Bij deze leerlingen wordt doorgaans met een van de ouders Nederlands gesproken en de taal van de andere ouder valt vaak samen met de dagschooltaal. Deze taal zal de dominante taal zijn binnen het gezin. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis wel Nederlands spreken, maar over het algemeen zal in het gezin een andere taal dominant zijn. De nadruk in het NTC-onderwijs zal in dit geval liggen op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. NTC Richting 3: Deze leerlingen leren Nederlands als vreemde taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Het leerstofaanbod is gericht op de gewenste taalontwikkeling voor deze leerlingen gezien hun startniveau. Het betreft kinderen die thuis geen Nederlands spreken en de taal ook nog niet of nauwelijks beheersen. Bij de intake wordt getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het niveau van Nederlandse taal van het kind. Op basis daarvan wordt bepaald in welke richting het kind moet worden geplaatst. Onze school heeft ervoor gekozen een onderwijsaanbod te verschaffen voor alle drie NTC-richtingen. De populatie van onze NTC-school bestaat voor 5% uit NTC Richting 1-kinderen, voor 10% NTC Richting 2- en voor de rest uit Richting 3-kinderen. Naar verwachting zal het percentage Richting 3-kinderen in de komende jaren nog verder toenemen, maar we willen specifiek rekening houden in onderwijsaanbod en lestijden met Richting 1-kinderen. DoelstellingenOns NTC-onderwijs heeft als doelstelling aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland, zodat kinderen bij terugkeer naar Nederland of Vlaanderen, zo veel als mogelijk, aansluiting vinden in het onderwijs. We richten ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal. Maar ook willen we kinderen in een tweetalige situatie een dusdanige taalvaardigheid bijbrengen dat communiceren met familie en vrienden in Nedlend of Vlaanderen goed kan verlopen, alsmede hun Nederlandstalige culturele achtergrond versterken zodat ze de cultuur accepteren en zich erin thuis gaan voelen. Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen:
We onderscheiden spreken en luisteren, lezen, schrijven (stellen), spelling en taalbeschouwing. De verschillen bij het onderwijsaanbod voor de verschillende NTC-richtingen liggen vooral op het gebied van de leerstofinhoud en ordening van de leerstof. Er zit verschil in de accenten die op de verschillende deelgebieden worden gelegd, de volgorde waarin bepaalde leerstof wordt aangeboden en uiteraard het beginniveau van de leerstof. Zo moet bij NTC Richting 2- en 3-leerlingen zowel in de onderbouw als in de bovenbouw veel meer aandacht besteed worden aan woordenschat en mondelinge taalvaardigheid dan bij NTC Richting 1-leerlingen. Begrijpend luisteren moet in het aanvankelijk Richting 2- en 3-onderwijs een nog belangrijkere plaats innemen dan in het onderwijs aan Richting 1-leerlingen. Daar zal het spelling- en stelonderwijs weer een belangrijker accent krijgen. De lessen Nederlandse cultuur beogen het in stand houden en versterken van de verbondenheid met de Nederlandse cultuur om een succesvolle terugkeer naar Nederland te bevorderen. De lessen Nederlandse cultuur worden gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de Nederlandse taallessen. Toetsen van resultatenOm de vorderingen van de leerlingen te volgen en vast te leggen maken wij gebruik van een zogenaamd ‘leerlingvolgsysteem’. Op vaste tijden en/of na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen getoetst en/of geobserveerd. De uitkomsten daarvan worden opgenomen in het systeem. Leraren bekijken deze gegevens en gaan voor elk kind na of hij of zij de lesdoelen heeft bereikt. Afname van de toetsen vindt plaats volgens een toetskalender. Aan het eind van het jaar krijgen de leerlingen een rapport. Bijscholing docentenNet als leerlingen zijn onze leraren nooit uitgeleerd. Het is belangrijk dat zij de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun deskundigheid. Daarom volgen onze leraren in de zomer bijscholingscursussen in Nederland georganiseerd door de Stichting NOB. In het vorige schooljaar zijn cursussen gevolgd op het gebied van onderwijs in Nederlandse Taal en Cultuur (NTC). De oudersVan ouders en leraren wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Ouders krijgen zo veel mogelijk informatie. Indien voor de ouders de informatie onvoldoende blijkt te zijn, is deze zowel schriftelijk als mondeling altijd verkrijgbaar. Op school zijn de leraren de eerstverantwoordelijken voor de kinderen; de schoolleider heeft de eindverantwoordelijkheid over de algehele gang van zaken met betrekking tot de NTC-school. Het is belangrijk dat ouders steeds op de hoogte zijn van de vorderingen van hun kind(eren). Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van taalbeheersing van het Nederlands. Dit heeft alleen kans van slagen, als de ouders zich betrokken en geïnteresseerd tonen en er blijk van geven zich te realiseren dat de thuissituatie in hoge mate bepalend is voor succes in de schoolsituatie. We willen hier graag het belang benadrukken van een constante stimulering in het gebruik van het Nederlands voor alle leerlingen en in het bijzonder bij kinderen voor wie Nederlands niet de eerste taal is. Laatst bijgewerkt op 5-1-2010 |